Defensa de oposiciones docentes.

El turno de preguntas del tribunal suele generar nervios (puedes también ver nuestro post sobre el estrés en unas oposiciones), pero con la preparación adecuada puedes afrontarlo con naturalidad y seguridad. Ten en cuenta estos consejos:

• Escucha activa y calma: Cuando llegue una pregunta, primero escucha atentamente al miembro del tribunal sin precipitarte ni interrumpir. Asegúrate de entender bien qué te están preguntando; si algo no te quedó claro, es totalmente válido pedir cortésmente que repitan o aclaren la cuestión . Esto demuestra respeto y que te tomas en serio cada pregunta. No empieces a responder a algo diferente ni intentes evadir la pregunta original – responde exactamente a lo que te plantean.

• Estructura y claridad en la respuesta: Tómate un par de segundos para organizar mentalmente tu respuesta antes de hablar. Contestar de forma estructurada y lógica ayuda a que tu mensaje sea claro y coherente . Por ejemplo, puedes seguir un esquema sencillo: primero una breve introducción que enmarque tu idea principal, luego el desarrollo con tus argumentos, razones o ejemplos, y finalmente una pequeña conclusión que reafirme tu posición . Este orden te mantiene enfocado y evita que divagues o te contradigas.

• Naturalidad y honestidad: Habla con un lenguaje sencillo y preciso, adecuado al contexto educativo. No hace falta recitar definiciones rebuscadas ni soltar tecnicismos innecesarios; es preferible explicar con tus palabras, de forma profesional pero cercana. Si surge una pregunta para la que no tienes una respuesta completa, mantén la calma y sé sincero. Responde hasta donde sepas de la mejor manera posible, sin inventar datos ni improvisar sobre algo que desconoces – el tribunal podría ahondar justo en ese punto débil si percibe titubeos . Es totalmente lícito admitir “eso en concreto no lo sé, pero…” y a continuación aportar una reflexión relacionada o indicar cómo lo solucionarías. La sinceridad con humildad resulta mucho más creíble que intentar “salir del paso” con información dudosa.

• Actitud abierta y positiva: No veas las preguntas como ataques, sino como una oportunidad para demostrar más de tu conocimiento y tu personalidad docente. De hecho, lo normal es que el tribunal pregunte para ayudarte a completar tu exposición y darte pie a lucirte más, no para pillarte en fallo . Por tanto, recibe el debate con serenidad, mostrando incluso entusiasmo por aclarar dudas. Si el tribunal cuestiona alguna de tus decisiones (por ejemplo, te sugiere una metodología alternativa), evita ponerte a la defensiva. En lugar de eso, mantén la mente abierta: reconoce la sugerencia y explica con respeto las ventajas de tu propuesta y por qué la elegiste, demostrando que has valorado diferentes opciones . Y si te señalan una posible mejora o algo que dejaste fuera, agradécelo y responde mostrando que aprecias la crítica constructiva. Esta actitud dialogante proyecta mucha seguridad en ti mismo sin caer en arrogancia.

• Congruencia con tu programación: Un truco para ganar credibilidad es anticipar en tu exposición algunas cuestiones y así estar preparado. Por ejemplo, si en tu unidad didáctica propones una actividad muy innovadora, el tribunal tal vez te pregunte si la has llevado a la práctica y con qué resultado. Puedes adelantarte mencionando en tu defensa algo como “por mi experiencia, este tipo de actividad suele motivar mucho al alumnado, aunque requiere X preparación…”. De esta forma, si luego te preguntan “¿Has probado tal actividad y cómo resultó?”, podrás profundizar con confianza. Y si no la has probado, sé honesto: explica que no la has implementado aún, pero que crees que funcionará por motivos concretos (porque se parece a otras que sí hiciste con éxito, por su sencillez, por su atractivo lúdico, etc.) . Mostrar reflexión sobre tus decisiones (qué harías si algo no sale según lo previsto, en qué te basas para creer en tu propuesta, etc.) demuestra madurez profesional.